ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СТРАНАХ ЕС В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ COVID-19

Обложка

Цитировать

Полный текст

Открытый доступ Открытый доступ
Доступ закрыт Доступ предоставлен
Доступ закрыт Доступ платный или только для подписчиков

Аннотация

Статья посвящена анализу проблем дистанционного обучения, с которыми столкнулись страны Евросоюза во время пандемии COVID-19. Государства-члены пытались не только снизить риски заражения в ходе контактов преподавателей и обучающихся, но и обеспечить необходимое качество учебного процесса. Показано неоднозначное влияние дистанционного обучения на уровень успеваемости в различных странах ЕС. Определены факторы, которые затрудняли дистанционное обучение. Выявлены негативные последствия ограничительных мер в секторе образования. Акцентировано внимание на риске снижения уровня конкурентоспособности будущих выпускников учебных заведений на рынке труда. Исследована реакция национальных властей стран ЕС на ситуацию в секторе образования, которая выразилась в принятии комплекса неотложных мер, включая проведение дополнительных занятий с отстающими учениками, подготовку и активное использование учебно-методических материалов, предоставление бесплатных сим-карт на неограниченный срок обучающимся из семей с низким уровнем доходов, обеспечение компьютерами и доступом в интернет нуждающихся детей. Сделан вывод, что сектор образования в странах ЕС продемонстрировал необходимую приспособляемость к ситуации благодаря поддержке со стороны органов власти.

Об авторах

А. И ЕГОРОВ

Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева

Email: dr.egoroff-al2012@yandex.ru
Доктор исторических наук, доцент, заведующий кафедрой экономики и гуманитарных дисциплин Нижний Новгород, Россия

Список литературы

  1. Донай Л. (2022) Образование во время пандемии. Избранные проблемы. Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. Ежегодник. Вып. 5. Ч. 1. ИНИОН РАН, Москва. С. 1025-1029.
  2. Зенков А.Р. (2020) Образование в условиях пандемии: возможности и ограничения цифрового обучения. Анализ и прогноз. № 3. C. 51-64. doi: 10.20542/afij-2020-3-51-64.
  3. Фоминых А.Е. (2021) Европейская программа “Эразмус+” в условиях пандемии COVID-19. Современная Европа. № 6. С. 97-108. DOI: http://dx.doi.org/10.15211/soveurope6202197108
  4. Albrecht Cl., Freundl V., Kinne L., Stitteneder T. (2021) Corona dass of 2020: a lost generation? CES.fo Forum. Vol. 22. Issue 4. P. 53-58.
  5. Azevedo J.P., Hasan А., Goldemberg D., Iqbal S.A., Geven K. (2020) Simulating the potential impacts of COVID-19 school closures on schooling and learning outcomes: a set of global estimates. Policy Research Working Paper. 9284. 58 р. doi: 10.1596/40037.
  6. Birkelund J.F., Karlson K.B. (2022) No evidence of a major learning slide 14 months into the COVID-19 pandemic in Denmark. European Societies. Vol. 25. Issue 2. P. 468-488. doi: 10.1080/14616696.2022.2129085.
  7. Contini D., Di Tommaso M. L., Muratori C., Piazzalunga D., Schiavon L. (2021) The COVID-19 pandemic and school closure: learning loss in mathematics in primary education. IZA Discussion Paper No. 14785. IZA Institute of Labor Economics, Bonn, Germany. 30 p.
  8. De Witte K., Francois M. (2023) COVID-19 learning deficits in Europe: analysis and practical recommendations. Publications Office of the European Union, Luxembourg, Luxembourg. 60 p. doi: 10.2766/881143
  9. Gambi L., De Witte K. (2021) The resilience of school outcomes after the COVID-19 pandemic. Standardised test scores and inequality one year after long-term school closures. Department of Economics Discussion Paper Series. No. DPS21.12. KU Leuven, Leuven, Belgium. 49 p.
  10. Goudeau S., Sanrey C., Stanczak A., Manstead A., Darnon C. (2021) Why lockdown and distance learning during the COVID-19 pandemic are likely to increase the social class achievement gap. Nature Human Behaviour. Vol. 5. P. 1273-1281.
  11. Grewenig E., Lergetporer P., Werner K., Woessmann L., Zierow L. (2021) COVID-19 and educational inequality: how school closures affect low-and high-achieving students. European Economic Review. Vol. 140. 103920. P. 1-21. doi: 10.1016/j.euroecorev.2021.103920.
  12. Hammerstein S., Konig C., Dreisorner T., Frey A. (2021) Effects of COVID19-related school closures on student achievement a systematic review. Frontiers in Psychology. Vol. 12. P. 1-8. doi: 10.3389/fpsyg.2021.746289.
  13. Hanushek E., Woessmann L. (2020) The economic impacts of learning losses. OECD Education Working Papers. Vol. 225. 23 р.
  14. Huber S.G., Helm C. (2020) COVID-19 and schooling: evaluation, assessment and accountability in times of crises-reacting quickly to explore key issues for policy, practice and research with the school barometer. Educational Assessment, Evaluation and Accountability. Vol. 32. P. 237-270.
  15. Kaffenberger M. (2021) Modelling the long-run learning impact of the COVID-19 learning shock: Actions to (more than) mitigate loss. International Journal of Educational Development. Vol. 81. 102326. P. 1-8. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102326
  16. Maldonado J.E., De Witte K. (2021) The effect of school closures on standardised student test outcomes. British Educational Research Journal. Vol. 48. Issue 1. P. 49-94. doi: 10.1002/berj.3754
  17. Patrinos H., Donnelly R. (2022) Learning loss during COVID-19: an early systematic review? Prospects. Vol. 51. Issue 4. P. 601-609. doi: 10.1007/s11125-021-09582-6.
  18. Rampelt F., Orr D., Knoth A. (2019) Bologna Digital 2020 White Paper on Digitalisation in the European Higher Education Area. Hochschulforum Digitalisierung, Berlin, Germany. 48 p.
  19. Spitzer M.W.H., Musslick S. (2021) Academic performance of K-12 students in an onlinelearning environment for mathematics increased during the shutdown of schools in wake of the COVID-19 pandemic. PLoS One. Vol. 16. Issue 8. e0255629. P. 1-16. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0255629
  20. Zancajo A., Verger A. (2022) Digitalization and beyond: the effects of Covid-19 on postpandemic educational policy and delivery in Europe. Policy and Society. Vol. 41. Issue 15. P. 111118. doi: 10.1093/polsoc/puab016
  21. Donai L. (2022) Obrazovanie vo vremya pandemii. Izbrannye problem [Education During the Pandemic. Selected Problems], Bol'shaya Evraziya: razvitie, bezopasnost', sotrudnichestvo. Ezhegodnik, 5(1), INION RAN, Moscow, Russia, pp. 1025-1029. (In Russian).
  22. Fominy'x A.E. (2021) Evropejskaya programma “E'razmus+” v usloviyax pandemii COVID-19 [The EU Erasmus+ Programme During the COVID-19 Pandemic], Sovremennaya Evropa, 6, pp. 97-108. DOI: http://dx.doi.org/10.15211/soveurope6202197108 (In Russian).
  23. Zenkov A.R. (2020) Obrazovanie v usloviyah pandemii: vozmozhnosti i ogranicheniya cifrovogo obucheniya [Education in a pandemic: opportunities and limitations of digital learning], Analiz iprognoz, 3, pp. 51-64. doi: 10.20542/afij-2020-3-51-64 (In Russian).
  24. Albrecht Cl., Freundl V., Kinne L., Stitteneder T. (2021) Corona Class of 2020: A Lost Generation?, CESifo Forum, 22(4), pp. 53-58.
  25. Azevedo J.P., Hasan А., Goldemberg D., Iqbal S.A., Geven K. (2020) Simulating the Potential Impacts of COVID-19 School Closures on Schooling and Learning Outcomes: A Set of Global Estimates, Policy Research Working Paper, 9284. doi: 10.1596/40037.
  26. Birkelund J.F., Karlson K.B. (2022) No Evidence of a Major Learning Slide 14 Months into the COVID-19 Pandemic in Denmark, European Societies, 25(2), рр. 468-488. doi: 10.1080/14616696.2022.2129085.
  27. Contini D., Di Tommaso M. L., Muratori C., Piazzalunga D., Schiavon L. (2021) The COVID-19 Pandemic and School Closure: Learning Loss in Mathematics in Primary Education, IZA Discussion Paper 14785, IZA Institute of Labor Economics, Bonn, Germany.
  28. Gambi L., Witte K. De (2021) The Resilience of School Outcomes After the COVID-19 Pandemic. Standardised Test Scores and Inequality one Year After Long-Term School Closures, Department of Economics Discussion Paper Series DPS21.12, KU Leuven, Leuven, Belgium.
  29. Goudeau S., Sanrey C., Stanczak A., Manstead A., Darnon C. (2021) Why Lockdown and Distance Learning During the COVID-19 Pandemic Are likely to Increase the Social Class Achievement Gap, Nature Human Behaviour, 5, рр. 1273-1281.
  30. Grewenig E., Lergetporer P., Werner K., Woessmann L., Zierow L. (2021) COVID-19 and Educational Inequality: How School Closures Affect Low-and High-Achieving Students, European Economic Review, 140, 103920, рр. 1-21. doi: 10.1016/j.euroecorev.2021.103920.
  31. Hammerstein S., Konig C., Dreisorner T., Frey A. (2021) Effects of COVID19-Related School Closures on Student Achievement A Systematic Review, Frontiers in Psychology, 12, рр. 1-8. doi: 10.3389/fpsyg.2021.746289
  32. Hanushek E., Woessmann L. (2020) The Economic Impacts of Learning Losses, OECD Education Working Papers, 225.
  33. Huber S.G., Helm C. (2020) COVID-19 and Schooling: Evaluation, Assessment and Accountability in Times of Crises-Reacting Quickly to Explore Key Issues for Policy, Practice and Research with the School Barometer, Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32, рр. 237-270. doi: 10.1007/s11092-020-09322-y
  34. Kaffenberger M. (2021) Modelling the Long-Run Learning Impact of the COVID-19 Learning Shock: Actions to (more than) Mitigate Loss, International Journal of Educational Development, 81, 102326, рр. 1-8. URL: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102326
  35. Maldonado J.E., De Witte K. (2021) The Effect of School Closures on Standardised Student Test Outcomes, British Educational Research Journal, 48(1), рр. 49-94. doi: 10.1002/berj.3754
  36. Patrinos H., Donnelly R. (2022) Learning Loss During COVID-19: An Early Systematic Review? Prospects, 51(4), рр. 601-609. doi: 10.1007/s11125-021-09582-6
  37. Rampelt F., Orr D., Knoth A. (2019) Bologna Digital 2020 White Paper on Digitalisation in the European Higher Education Area, Hochschulforum Digitalisierung, Berlin, Germany.
  38. Spitzer M.W.H., Musslick S. (2021) Academic Performance of K-12 Students in an OnlineLearning Environment for Mathematics Increased During the Shutdown of Schools in Wake of the COVID-19 Pandemic, PLoS One, 16(8), e0255629, рр. 1-16. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0255629
  39. De Witte K., Francois M. (2023) COVID-19 Learning Deficits in Europe: Analysis and Practical Recommendations, Publications Office of the European Union, Luxembourg, Luxembourg. doi: 10.2766/881143
  40. Zancajo A., Verger A. (2022) Digitalization and beyond: the effects of Covid-19 on postpandemic educational policy and delivery in Europe, Policy and Society, 41(15). pp. 111-118. doi: 10.1093/polsoc/puab016

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Российская академия наук, 2024