Состояние здоровья и некоторые показатели режима дня детей предшкольного возраста как предикторы готовности к школьному обучению

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Введение. Низкий потенциал здоровья и нерационально организованный режим дня дошкольников могут быть предикторами в структуре причин нарушений познавательного развития и поведения ребёнка в условиях систематического обучения.

Материалы и методы. Проведён анализ состояния здоровья у детей 6–7 лет, разделённых по возрасту на три группы: 6 лет – 6 лет 5 мес; 6 лет 6 мес – 6 лет 11 мес и 7–7,5 года. С помощью анкетного опроса родителей и педагогов рассмотрены некоторые показатели режима дня детей предшкольного возраста – сон и прогулки.

Результаты. Анализ групп здоровья детей 6–7,5 года выявил преобладание II группы (48,46%). От 6 к 7,5 года число детей с 1-й группой здоровья снижается. В структуре заболеваний преобладают отклонения в опорно-двигательной системе организма и ЛОР-аболевания, которые носят преимущественно хронический характер. У мальчиков до 7 лет значимо чаще выявляются психические расстройства и ЛОР-болезни. По наличию дневного сна режим пребывания дошкольников различается: спят днём в детском саду 80%; дома – 36,3%. Продолжительность ночного сна у 77,7% детей не соответствует возрастным нормам. Наличие прогулок на свежем воздухе в режиме дня вне дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) отмечается у 76,1% детей 6–7,5 года, продолжительность прогулки только у 24,1% соответствует норме. Результаты анкетирования не выявили значимых различий в наличии дневного и продолжительности ночного сна у детей в зависимости от возраста. От 6 к 7,5 года увеличивается число детей, имеющих в своём режиме дня прогулки на свежем воздухе. В старших возрастных группах продолжительность прогулок преобладает у мальчиков.

Заключение. Показатели здоровья и режим дня детей имеют свои особенности на протяжении предшкольного периода, которые можно рассматривать как риск развития дезадаптации в условиях предстоящего систематического обучения в школе.

Об авторах

Галина Алексеевна Сугробова

ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования»; ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет»

Автор, ответственный за переписку.
Email: noemail@neicon.ru
ORCID iD: 0000-0002-5179-2234

Канд. биол. наук, доцент, ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», 440026, Пенза.

e-mail: sugrobovaga@mail.ru

Россия

Ю. Н. Комкова

ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования»

Email: noemail@neicon.ru
ORCID iD: 0000-0002-9460-7262
Россия

Список литературы

  1. Батенова Ю.В. Особенности развития коммуникативной сферы дошкольника в современной социокультурной ситуации (с учетом активного приобщения к информационно-коммуникационным технологиям). Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017; 6(3): 288-92.
  2. Кучма В.Р., Ткачук Е.А., Тармаева И.Ю. Психофизиологическое состояние детей в условиях информатизации их жизнедеятельности и интенсификации образования. Гигиена и санитария. 2016; 95(12): 1183-8. https://doi.org/10.18821/0016-9900-2016-95-12-1183-1188
  3. Романкова Ю.Н., Аджигеримова Г.С., Ярославцев А.С. Характеристика медико-социальных факторов, условий и образа жизни как факторов риска для здоровья детей. Фундаментальные исследования. 2013; 12(2): 314-8. Available at: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33327
  4. Маймулов В.Г., Николаев A.M., Чернякина Т.С. Влияние факторов окружающей среды на здоровье дошкольников. В кн.: Сборник научных трудов «Профилактика донозологических изменений в системе окружающая среда здоровье человека». СПб.: 1991; 19-24.
  5. Подольская Е.И. Формы оздоровления детей 4-7 лет. Кинезиологическая и дыхательная гимнастики, комплексы утренних зарядок. М.: Учитель; 2014.
  6. Галеева Р.Т., Струков В.И., Алленова Ю.Е., Долгушкина Г.В., Астафьева А.Н. Комплексная оценка состояния здоровья детей, поступающих в 1-й класс многопрофильной гимназии. Педиатрия. 2015; 94(5): 161-4.
  7. Намазова-Баранова Л.С., Кучма В.Р., Ильин А.Г., Сухарева Л.М., Рапопорт И.К. Заболеваемость детей в возрасте от 5 до 15 лет в Российской Федерации. Медицинский совет. 2014; (1): 6-10. https://doi.org/10.21518/2079-701X-2014-1-6-10
  8. Гаврилова Ю.А., Исаханов А.Л., Ерофеева А.Г. Половые различия физиологической и психологической адаптации мальчиков и девочек младшего школьного возраста в гигиеническом аспекте. Современные проблемы науки и образования. 2017; (3): 34. Available at: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26449
  9. Rusnák R., Kolarová M., Aštaryová I., Kutiš P. Screening and early identification of spinal deformities and posture in 311 children: results from 16 districts in Slovakia. Rehabil. Res. Pract. 2019; 2019: 4758386. https://doi.org/10.1155/2019/4758386
  10. Никитина А.А., Бочкарева А.Г., Аничкова И.В. Особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы. 2016; 2(9): 56-61. https://doi.org/10.21661/r-113319
  11. Мизерницкий Ю.Л., Мельникова И.М Частые острые респираторные заболевания у детей: современные представления. Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2009; 54(3): 7-13.
  12. Егина О.М., Лазарева Л.А. Анализ заболеваемости детского населения города Пензы. Инновационная наука. 2015; (11-3): 221-4.
  13. Gibson C.J., Gruen J.R. The human lexinome: Genes of language and reading. J. Commun. Disord. 2008; 41(5): 409-20. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2008.03.003
  14. Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю. Задержки развития речи у детей: причины, диагностика и лечение. Русский медицинский журнал. 2016; 24(6): 362-6.
  15. Мачинская Р.И., Сугробова Г.А., Семенова О.А. Междисциплинарный подход к анализу мозговых механизмов трудностей обучения у детей. Опыт исследования детей с признаками СДВГ. Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 2013; 63(5): 542. https://doi.org/10.7868/S0044467713050079
  16. Бунина Е.Г., Ровда Ю.И., Миняйлова Н.Н. Особенности клинико-функциональных параметров у детей и подростков с различными формами артериальной гипертензии. Мать и дитя в Кузбассе. 2007; (1): 13-8.
  17. Ледяев М.Я., Малинина Е.Н. Особенности суточного профиля артериального давления и суточного тонуса у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. 2013; (2): 98-102.
  18. Бетелева Т.Г., Фарбер Д.А. Системная организация процесса восприятия. В кн.: Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка. М.-Воронеж; 2009: 119-60.
  19. Walker M., Duvall A., Daniels M., Doan M., Edmondson E., Cheeseman E., et al. Effectiveness of the iPhone GoCheck kids smartphone vision screener in detecting amblyopia risk factors. J. AAPOS. 2020; 24(1): 16.e1-5. https://doi.org/10.1016/j.jaapos.2019.10.007
  20. Степанова М.И., Березина Н.О., Сазанюк З.И. Особенности жизнедеятельности и состояния здоровья современных дошкольников. Здоровье населения и среда обитания. 2016; (8): 13-5.
  21. Кельмансон И.А. Эмоциональные расстройства и расстройства поведения у детей, связанные с нарушениями сна. Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2014; 59(4): 32-40.
  22. Голубничая Г.И. Аналитическая оценка режимных моментов учащихся начальной школы. Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2019; (2): 39-44.
  23. Кучма В.Р. Состояние здоровья детей и подростков. В кн.: Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. М.; 2001: 368-72.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Сугробова Г.А., Комкова Ю.Н., 2024


СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Регистрационный номер и дата принятия решения о регистрации СМИ: серия ПИ № ФС 77 - 37884 от 02.10.2009.